作者：天津大学教育学院 李永刚、付芝宁

摘要：高校青年教师成为导师的过程中会遭遇角色适应的挑战，但在学术研究和实际管理中并没有引起相应的重视。研究基于三元交互决定理论构建导师角色适应分析框架，通过对22名“双一流”建设高校青年教师的深入访谈发现，导师角色适应存在先验主导型、任务取向型、主体关怀型三种类型，青年教师在适应导师角色时会受到个体认知、信念、指导行为、院校制度、社会规范和学生特征等因素的交互影响。针对初任导师角色适应的特点，高校应注重导师角色准备期的前置教育和实践锻炼，重视导师角色探索期的个性化指导与支持，加强导师角色发展期的政策激励与制度保障，以此来有效提升青年初任导师的角色适应能力。

关键词：青年教师;初任导师;角色适应;导师指导;导生关系;

基金资助：教育部人文社会科学研究项目“高校组织环境与教师活力的本土化研究”（18YJC880116）； 国家自然科学基金青年项目“研究型大学毕业博士入职地方高校后的组织适应及其影响机制研究”（72104175）；

（来源：https://kns.cnki.net/kcms2/article/abstract?v=PhqKDHt8vRD1gxQFWv4anCXfQjSJNInMnWZvWvL-1bFnRU4xuXQijzfTeD9MMVQZA_iC9SwMDA0Er1pi8bd9wzkl1h7ZnLpd9WSzhMAREJZcb86txvym9NAFBFgMWbkN1iO9dO-P-NCRxDb-Fy79iw==&uniplatform=NZKPT&language=CHS）