摘要：在博士生学习的不同阶段，导学关系的重心也会逐步上移、不断深化，初期体现为基于共同目标的联盟关系，中期体现为基于身份差异的权利关系，后期体现为基于情感共鸣的伙伴关系。从整个教育过程来看，博士生和导师之间的关系是一个从陌生到理解、从理解到认同,再从认同到共建的逐步建构的过程。伴随着博士生教育规模的持续扩大，导学关系更加复杂，项目化管理、功利性文化以及导师权威的消解，在不同程度上对导学关系带来了不利影响，甚至诱发导学关系的异化。为此，在厘清导师职责边界与角色、维护导学关系中权力平衡的同时，还要健全导学关系的反馈与调节机制,营造导学共生的和谐环境。

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DOI: 10.16750/j.adge.2025.01.006

（来源：研究生教育研究,2025(01)：https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/ChVQZXJpb2RpY2FsQ0hJMjAyNTA2MjISEXh3eXlqc2p5MjAyNTAxMDA2Ggh4azg5ZXFjeA%3D%3D）